Sergio Bello
CONTADOR DE HISTÓRIAS
Escritos sobre a palavra falada
Compartilho aqui algumas reflexões acerca da narração oral cênica
O texto do Narrador Oral
Sergio Bello
Quando lemos um texto, “possuímos” as palavras. Podemos parar para uma reflexão, um diálogo, e retomar a leitura. Podemos correr os olhos e “saltar” alguma passagem que nos pareça mais enfadonha e seguir a narrativa, e quando nos damos conta de alguma que informação importante foi perdida, podemos voltar no texto. Ele está ali, nas nossas mãos. A palavra dita, ao contrário, é fugaz, e só existe no momento em que uma voz a produza.
Por que contar histórias na escola
Sergio Bello
Para começar, vamos pensar na narração em si. Proponho a atuação do educador como contador de histórias, em suas mais diversas formas de expressão (com a utilização de objetos, maquiagem, acompanhamento musical, utilização de cenários ou nada disso), mas buscando a palavra falada com função literária: oralidade enquanto relato.
Habitando o som
Rodolfo Castro, trad. Sergio Bello
A leitura em voz alta é um acontecimento que vai além do simples decifrar dos signos e a sua expressão sonora. O desafio do leitor em voz alta é transformar estes signos inertes em volumes tangíveis que respirem, se movam com liberdade e toquem ao que escuta, que o comovam de tal maneira que sua sensação seja a de estar vendo o som, vendo o conto escutado.
Através do terror da história
Laura Simms, trad. Gilka Girardello
O medo é companheiro inevitável do herói e da heroina nas histórias – assim como na vida. Ele sacode os muros de nossas idéias e de nossas concepções fixas, fazendo com que despertemos trêmulos e alertas, para experimentarmos a realidade do nosso mundo interior e a dimensão invisível do espírito e de nossos ancestrais, que fica guardada atrás das grossas correntes da lógica convencional.
Quem conta um conto
as implicações pedagógicas da narração de histórias
Dissertação de mestrado - Sergio Bello
Esta dissertação procura fundamentar teoricamente a prática da narração de histórias na escola. Apóia-se em um estudo bibliográfico, a partir do dialogismo de Bakhtin, e em depoimentos de outros seis educadores que se utilizam desta prática. Busca-se estabelecer relações entre a linguagem oral e a linguagem escrita, e suas implicações nos processos de letramento. Ao mesmo tempo, propõe-se uma reflexão acerca de aspectos conceituais da narrativa, da imaginação e da performance na elaboração artística com a narração oral, chegando a conclusões que fundamentam a narração de histórias enquanto trabalho pedagógico.
